为深化基础教育科研改革，推动城乡教师科研能力协同提升，嘉兴教育学院于6月9日至6月20日，分四个团队下沉到秀洲区油车港镇实验幼儿园、经开区塘汇实验幼儿园、平湖市乍浦高级中学、海宁经济开发区实验小学，聚焦课题研究、课堂实践与科研打磨，为一线学校提供精准化科研支持，助力教育共富背景下的教师专业成长。嘉兴教育学院党委委员、副院长夏成伟出席活动。
夏成伟副院长指出，“共富成长”，核心在“成长”。嘉兴教育学院的科研下乡（校）活动，在20多年的科研服务、指导探索中，逐步形成了破解一线教师科研能力相对薄弱等问题的“金钥匙”。就如何开展好“共富成长”组团式科研下乡（校）活动，他提出三点要求。一是于科研团队而言：破解“真问题”，夯实“共富”的根基。希望科研员们要俯下身子，在研究思辨、研究实践与研究打磨中，分别根据学校目前面临的科研困惑和科研服务需求，给予教师更多思想上的鼓励、行动上的支持、专业上的指导。聚焦乡镇学校面临的共性问题，引导广大一线教师开展“小切口、深挖掘”的行动研究。比如，帮助学校挖掘“粽子文化”“菱角种植”“蚕桑技艺”等在地资源，开发“活态化”校本课程——让科研真正成为解决乡村教育实际问题的“助推器”。二是于研训部门而言：扎根“真课堂”，丰富“共富”的路径。研究实践中，各类在研课题主持人同步进行研究课展示，科研服务专家分别进行课堂观摩。教师围绕各自的研究课题执教研讨课，引导学生开展不同形式的学习，完善学习认知结构，建立知识的内在联系，促进学生学习力的提升，发展核心素养。期待通过持续赋能，培养一批“懂教育、会研究、能创新”的骨干教师，为“共富成长”注入更多力量。三是于一线教师而言：赋能“真成长”，激发“共富”的活力。教育科研不是“高不可攀”的学术任务，而是“改进教学、成就学生”的实践工具。广大教师既要做“学习者”，积极参与课题研究；更要做“研究者”，把日常教学中的困惑转化为研究课题，用科研思维解决课堂问题。注重“研以致用”，帮助学校梳理研究成果，形成可复制、可推广的经验模式。让每一所乡镇学校都能找到自己的“成长密码”，从“追赶者”变为“特色引领者”。
嘉兴市“共富成长”组团式科研下乡（校）活动是一项系统工程，科研员们通过“精准下沉+校际联动+过程导航”的形式，听取校方关于教科研工作现状、难点及需求的介绍，全面了解学校科研生态；聚焦课题研究课，分析“课题理念如何转化为教学行为”，挖掘课堂中的科研生长点；对课题申报书、研究课设计、成果框架等进行“一对一”指导，尤其关注“如何将乡土资源融入课题”“如何用数据支撑研究结论”等高频需求。
下一步，学院计划将“组团式”模式推广至更多学校，并联合县（市、区）教科所构建“市-县-?！比犊蒲兄С滞纾酶嘟淌Υ印熬樾汀弊颉把芯啃汀?，为嘉兴推动教育强市建设注入科研动能。